Новокаледонские вороны (Corvus moneduloides) делают и применяют инструменты, и типы инструмента варьируются по географическим пейзажам. То, как птицы передают знание друг другу, есть центром нового изучения, опубликованного в прошлом месяце в издании Learning & Behavior.
Новокаледонская ворона (Corvus moneduloides) применяет ветку. Кредит изображения: Джолион Троскиэнко.“Мы не знаем, имеется ли у новокаледонских ворон совокупная технологическая культура, и одна из обстоятельств – то, что мы не знаем, как они обучаются”, сообщила Корина Логан от Кембриджский университет, Великобритания и Барбара и Калифорнийский-университет, что есть ведущим автором на изучении.“Имеется догадка, в которой говорится для совокупной технологической культуры, дабы случиться, Вы должны скопировать действия другого человека.
И мы не знаем, являются ли вороны уделением внимания действиям вторых, в то время, когда они обучаются от кого-то еще”.Но вороны наблюдались, применяя инструменты, каковые они сделали из долгих, узких, аналогичных пальме листьев Пандана.“У этого имеется зазубренный край, и они прерывают одну сторону страницы, после этого делают второе сокращение дальше вниз и после этого срывают промежуточную часть. Это делает инструмент, что они смогут применять, дабы вырыть личинки из регистраций”, сообщил Логан.
Еще более интересный, вороны наблюдались инструменты применения, сделанные из того же самого материала, но в разных формах – широкий, узкий, и ступили, что имел возможность бы быть более структурно обычным.Но никто не был в состоянии растолковать геграфическую изменчивость в формах инструмента – все три формы увидены в южном финише Новой Каледонии, тогда как ступивший инструмент еще более распространен везде.“Это думало, что для форм инструмента, каковые будут переданы, одна птица должна была бы смотреть за вторым сокращением страницы и после этого подражать действиям той птицы.
Это потребовало бы имитации либо эмуляции”, сообщил Логан.Логан и ее коллеги из Великобритании и Новой Зеландии создали изучение, дабы взглянуть на все механизмы изучения – социальный и необщительный – новокаледонские вороны применяют, решая добывающую продовольствие проблему. Дабы выровнять игровую площадку так, дабы те птицы с обширным опытом с одним конкретным инструментом не имели преимущество перед вторыми, команда дала им новую задачу неинструмента.
Команда проектировала опыт на базе аппарата, применяемого английскими учеными в подобном изучении, которое они совершили на сурикатах.“Я применял два аппарата с многократными точками доступа на каждом, так, мы имели возможность взглянуть на то, подражали ли вороны либо подражали, были ли они просто уделением внимания неспециализированному расположению второй вороны либо были ли они уделением внимания определенной области на аппарате, с которым взаимодействовала вторая ворона”, сообщил Логан.Команда отыскала, что вороны не подражают либо копируют действия по большому счету.
“Так, в том месте идет та теория. Принятие, как они получают образование контексте неинструмента, переносит на контекст инструмента, они не скопировали бы действия людей, они видят сокращение, Пандан уезжает, дабы сделать инструменты”, сообщил Логан.Но исследователи сделали убедительные доказательства социального изучения: в случае если одна ворона будет видеть, что компаньон взаимодействует с конкретной областью аппарата, достигая его счета через дверь и извлекая кусок вареного яйца – наслаждение, то – первый, намного более возможно, попытается ту конкретную дверь на любом аппарате прежде, чем выбрать другие варианты доступа.“Это назвало улучшение стимула.
Это – социальный механизм изучения, что они применяют. Но имеется второй занимательный нюанс: Когда они видят, что вторая птица взаимодействует с дверью, они идут в ту дверь и после этого начинают решать проблему самостоятельно.
И сейчас они всецело игнорируют социальную данные, и они просто используют способ ошибок и проб, обучающийся открыть дверь и извлечь еду”, растолковал Логан.Кроме того в случае если одна ворона в аппарате и пробует неудачно открыть дверь, если он либо она видит другую ворону на втором аппарате, в действительности решая проблему верно, первая ворона не применяет те данные.“Социальное изучение завлекает их к конкретному объекту, и после этого они решают его, способом ошибок и проб обучаясь затем”, сообщил Логан.
“Так, мы думали, ‘Прекрасно, если они не подражают либо подражают, как у них имела возможность все еще быть совокупная технологическая культура?’ Быть может, это – комбинация метода проб и социального изучения и неточностей”.Подобный улучшению стимула ученые выяснили первоначально, родители вороны имели возможность привлечь собственный детское внимание к инструментам, дабы сделать их более возможно, дабы взаимодействовать с инструментами.
Помимо этого, дикие дети, думается, изучают, как применять инструмент способом ошибок и проб в течение нескольких месяцев.Для этого изучения команда разместила ворон в маленькие группы. Любой был семьей, которая складывалась из двух своих родителей и их двух сыновей; второй включал две соединяемых пары, каковые не были связаны; и третье было составлено из взрослого и пяти подростков. Один из подростков был возможен дочь взрослого, но остальные были не связаны.
Это ранее предполагалось, что дети делают солидную часть изучения со взрослыми, берущими мало, по крайней мере, от молодежи либо друг от друга.“Выясняется, что это было ошибочно.
Не имело значения, каково несколько это было. Все обучались от всех – дети от подростков, взрослые от взрослых, дети от взрослых, взрослых от подростков.
Думается, что, в случае если у них имеется возможность, они будут обучаться от любого. Но по причине того, что они живут в домашних группах, это, думается, ограничивает, из кого у них имеется возможность извлечь уроки в природе”, сообщил Логан.